Навчання дітей з ООП: адаптація та модифікація навчальних програм
Виконавча директорка Української асоціації поведінкових аналітиків, вчителька-логопединя й асистентка вчителя столичної школи №58 Ольга Малікова продовжила розповідь про методики адаптації та модифікації в другій частині семінару “Підтримка учнів з ООП в інклюзивному навчанні: адаптації та модифікації” від ГО “Смарт освіта”.
Цього разу спікерка докладно зупинилася на:
- адаптації та модифікації навчальних програм;
- поурочному плануванні матеріалу та викладанні для дітей з ООП;
- адаптації та модифікації навчальних матеріалів;
- ролі та функції вчителя, асистента вчителя та корекційних фахівців у навчанні дитини з ООП.
ЩО ТАКЕ МОДИФІКАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ПРОГРАМИ
https://nus.org.ua/articles/navchannya-ditej-z-oop-adaptatsiya-ta-modyfikatsiya-navchalnyh-program/
- Published in Інклюзія
Підручники: як перевіряють, які недоліки та що з цим у Фінляндії
Марія Марковська
Координаторка команди 3-го кластеру фінського проєкту “Навчаємось разом” + проєкту ЄС Тетяна Харламова розповідає, що дослідження українських підручників проводили багато міжнародних інституцій. Зокрема, Місія Світового банку та Організація економічного співробітництва та розвитку.
Так-от, остання, аналізуючи підручники у 2015-2017 роках, виділила вразливий етап підготовки підручників – експертизу. Мовляв, є підозра в корумпованості та нефахових експертних висновках. У звіті також зазначалося, що протягом 2015-2017 років в Україні відхиляють замало підручників – 10–11% із сотень, які надходять на конкурс.
https://nus.org.ua/articles/pidruchnyky-yak-pereviryayut-yaki-nedoliky-ta-shho-z-tsym-u-finlyandiyi/
- Published in цікаво знати
Важливіше знайти людей, а не гроші. Як мама хлопця з порушенням слуху й аутизмом розвиває раннє втручання в Україні
Олена Скрипко, координаторка програми “Батьки за раннє втручання в Україні” каже: “Батьки дітей, які і чують і не чують, як вогню бояться спеціалізованих шкіл. Ми, напевно, перші, хто намагалися подружити ці два світи між собою”.
Про історію Олени, Никифора і “Батьків за раннє втручання”, читайте в статті “Нової української школи”.
- Published in Інклюзія
Календар турботи про себе. Рекомендації Світлани Ройз
Нам часто складно знайти час, щоби вкласти щось у себе. Здається, що цей внесок має бути ресурсозатратним, щоби дати користь.
Якщо ми почнемо з того, що хоча би 2 хвилини будемо перефокусовувати увагу з зовнішнього простору у внутрішній, звертати увагу на те, які сигнали нам подає наше тіло, привчати себе до уважності до себе і своїх потреб – ми виявимо, що в нашому житті набагато більше ресурсу, радості й усвідомленості, ніж нам здавалося.
У цьому спільному проєкті з Дитячим фондом ООН (ЮНІСЕФ) в Україні, відома дитяча та сімейна психологиня Світлана Ройз та ГО “Смарт освіта” підготували прості поради на щодень. Ресурсні ілюстрації намалювала Олена Ястремська.
Усі завдання підібрані так, щоб активізувати певний канал сприйняття. Канали ресурсу, на які Світлана Ройз зазвичай звертає увагу, – зір, слух, нюх, стосунки, рух, тілесні відчуття, смак, інтелект (нові знання), інтуїція.
…завдяки цим простим практикам, ми повертаємо собі контакт з реальністю. Лише так ми можемо відновити доступ до ресурсності.
- Published in цікаво знати
Як працювати з дітьми з інтелектуальними порушеннями. Методи та поради
Марія Марковська
Які ознаки різних ступенів порушення інтелекту? Як побудувати співпрацю з батьками дітей з ООП? Які цілі найважливіші для індивідуальної програми розвитку дитини? Які можливості комунікації з дітьми з ООП?
Про це під час трансляції на сторінці “Нової української школи” розповіла кандидатка педагогічних наук, спеціальна педагогиня, керівниця інклюзивних проєктів ГО “Бачити серцем” Наталя Гладких.
Публікуємо конспект трансляції.
- Published in Інклюзія
Як три школи пілотують програму соціально-емоційного та етичного навчання
Програма СЕЕН має допомагати дітям розвивати “м’які навички”: увагу, співпереживання, турботу, етичну залученість, розуміння великих спільнот і систем. З минулого року програму пілотують 26 українських шкіл.
“Нова українська школа” розповідає про перші результати пілотування в трьох із них. А більше про програму читайте за цим посиланням.
- Published in Нова школа
Використання кінезіологічних вправ у навчанні дітей з тяжкими порушеннями мовленнєвого розвитку
Пілат В. І.,
учитель-методист Рівненського навчально-реабілітаційного центру «Особлива дитина»
У статті висвітлено актуальні питання по використанню вправ освітньої кінезіології у навчанні дітей, які мають порушення інтелектуального розвитку та тяжке порушення мовлення; описані комплекси вправ «гімнастики мозку» та методика їх проведення.
- Published in Особлива дитина
Формування читацької компетентності учнів із особливими освітніми потребами
Пілат В. І.,
учитель-методист Рівненського навчально-реабілітаційного центру «Особлива дитина»
У статті висвітлено сутність читацької компетентності учнів початкових класів. Розкрито зміст і структуру мотиваційного, когнітивного, операційно-діяльнісного, рефлексивного компонентів. Запропоновано форми, методи та прийоми для ефективного формування читацьких навичок учнів із особливими освітніми потребами.
Завантажити файл у форматі pdf
- Published in Особлива дитина
Знавці української мови змагатимуться дистанційно
Інститут модернізації змісту освіти та Міжнародний благодійний фонд «Ліга українських меценатів» 2021 року проведуть Всеукраїнський відкритий марафон з української мови імені Петра Яцика в дистанційному форматі. Участь у ньому зможуть узяти учні 3-х – 11-х класів, учні закладів професійно-технічної освіти, студенти та курсанти закладів фахової передвищої та вищої освіти. Про це в коментарі Освіта.ua повідомила начальник відділу організації масових заходів та інформаційно-аналітичної роботи ІМЗО Олена Артеменко.
За її словами, 2021 року з міркувань епідемічної безпеки конкурс не буде проведено в традиційному форматі.
- Published in Новини
Успішна сертифікація зараховується як проходження атестації педагогом – роз’яснення МОН
Успішне проходження сертифікації має бути зараховано як проходження атестації педагогічним працівником. Про це йдеться у відповідному листі-роз’ясненні МОН.
Згідно з Законом “Про повну загальну середню освіту”, успішне проходження сертифікації зараховується як проходження атестації педагогічним працівником, а також є підставою для присвоєння йому відповідної кваліфікаційної категорії та/або педагогічного звання.
Водночас, згідно із зазначеним вище Законом, керівник школи зобов’язаний сприяти проходженню педагогами атестації та сертифікації.
Наголошуємо, що успішне проходження вчителем початкових класів сертифікації, що підтверджено відповідним сертифікатом, є достатньою підставою для прийняття атестаційною комісією рішення про присвоєння йому наступної кваліфікаційної категорії чи наступного педагогічного звання та/або підтвердження наявної вищої кваліфікаційної категорії чи наявного педагогічного звання. Даний процес не потребує надання жодних додаткових документів чи проведення будь-яких заходів, пов’язаних із вивченням діяльності педагога.
- Published in Новини