12-річний термін здобуття освіти: дискусія триває
Дванадцятирічна школа має розвивати дитину, зберігати її здоров’я, формувати життєво необхідні компетенції та задовольняти освітні запити особи, громади й держави.
Міністерство освіти і науки розпочало дискусію про терміни шкільного навчання. Оскільки я належу до когорти працівників освіти, які свого часу ініціювали внесення до освітнього законодавства України норми про 12-річний термін здобуття повної загальної середньої освіти, то дозволю собі включитися в цю дискусію.
- Published in Новини
Як уберегти дитину від небезпек в інтернеті? МОН розробило поради для вчителів і батьків
Міністерство освіти і науки спільно з проєктом Stop_sexтинг, який займається захистом дітей від сексуального насильства в інтернеті, розробили поради для вчителів і батьків, як вони можуть допомогти дітям безпечно проводити час онлайн.
Фахівці радять, серед іншого, не забороняти дитині проводити час в інтернеті, а говорити про це і на власному прикладі показувати, як безпечно поводитися в онлайні: наприклад, разом грати в онлайн-ігри, але з дотриманням обумовлених заздалегідь правил.
Для вчителів МОН і Stop_sexтинг пропонують такі рекомендації:
- Published in Батьки і школа, Новини
Гійом Аполлінер. Еволюція поета від неоромантизму до кубофутуризму. «Лорелея», «Міст Мірабо», «Зарізана голубка і Водограй»
Деменчук Оксана Георгіївна,
вчитель зарубіжної літератури Рівненського НВК№2 «Школа-Ліцей»
Урок зарубіжної літератури в 11 класі
Мета:
– ознайомити учнів із сутністю поетичної реформи Аполлінера, простежити шлях творчого становлення поета-авангардиста, дати учням розуміння його внеску у розвиток світової поезії, особливих рис стилю та сутності нововведень поета-реформатора через аналіз його віршів «Лореллея», «Міст Мірабо» та каліграми «Зарізана голубка та водограй»;
– з’ясувати основні риси кубофутуризму;
– розвивати усне мовлення, критичне мислення школярів;
– формувати інформаційно-комп’ютерну компетентність учнів;
– продемонструвати можливості розширення простору вірша завдяки синтезу поетичної мови та графіки та підготувати учнів до сприйняття синтетичної форми вірша (каліграми);
– формувати навички аналізу перекладу ліричного твору із залученням тексту мовою оригіналу;
– виховувати творчу креативну особистість, здатну загострено відчувати власне існування як частки світобудови; змусити замислитися про особисту відповідальність кожної окремої індивідуальності за майбутнє всього світу, людства.
Завантажити файл у форматі pdf
- Published in Зарубіжна література, Конспект уроків
Leisure. My favourite transport
Кузьмич Олена Миколаївна,
вчитель англійської мови
Рівненський навчально-виховний комплекс
“Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів-ліцей” № 19
Рівненської міської ради
Grade the 2nd
Aim: to practice using recycled vocabulary, pronunciation of the sound [ou], to practice using structure My favourite transport is … I am flying/riding/driving/sailing talking about their previous transport experience, ask and answer questions about their favourite transport
Завантажити файл у форматі pdf
Завантажити: Додаток 1 , Додаток 2 , Додаток 3 , Додаток 4
Відео 1 https://youtu.be/YU8VOhXpLi0
Відео 2 https://youtu.be/y4BriUTH2w4
Відео 3 https://youtu.be/40By7R0bgQQ
- Published in іноземні мови, Конспект уроків
Брати Я. і В. Грімм. Німецька народна казка «Пані Метелиця». Характеристика образів
вчителька зарубіжної літератури Грекова І.Ю.
вчителька основ здоров’я Приходько Н.А.
вчителька німецької мови Мельник Л.Є.
Рівненського навчально-виховного комплексу
«Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів-дошкільний навчальний заклад» № 17
Рівненської міської ради
Конспект інтегрованого
уроку в 5-му класі
Мета:
Навчальна: формувати предметні компетентності:
власне читацьку: – уміння аналізувати зміст твору, художні особливості; характеризувати героїв твору, порівнювати їх;
– уміння давати особисту оцінку прочитаному на основі читацьких вражень та авторської позиції.
ціннісно-світоглядну: – уміння осмислювати значення братів Грімм у збиранні й збереженні німецького фольклору
комунікативно-мовленнєву: – уміння висловлювати власну думку;
– оволодіння комплексом умінь (слухати, дискутувати, аргументувати власну думку);
інформаційну: – уміння самостійно та продуктивно працювати з різноманітними друкованими й електронними джерелами інформації.
Розвивальна: розвивати ключові компетентності:
спілкування державною мовою: – уміння обговорювати прочитаний твір.
спілкування іноземними мовами: – уміння наводити цитати з прочитаного твору мовою оригіналу.
уміння вчитися: – спонукати учнів до самостійного пошуку; розвивати навички самостійної роботи, роботи з підручником, командної роботи, уміння критично оцінювати матеріал;
ініціативність і підприємливість: – уміння обговорювати прочитаний твір, знаходити потрібну інформацію та презентувати її;
екологічна грамотність і здорове життя: – розуміння значення художньої літератури для духовного здоров’я людини як засобу протидії насильству, аморальності, агресії та іншим негативним явищам сучасного світу.
Виховна: 1) виховувати шанобливе ставлення до одвічних людських цінностей, прагнення до щирості й гармонійних стосунків; працелюбність, взаємодопомогу та гуманізм.
2) виховувати високоморальну особистість на прикладах героїв казки.
Завантажити файл у форматі pdf
Презентація PowerPoint Presentation (.pptx)
- Published in Зарубіжна література, іноземні мови, Конспект уроків, Основи здоров’я
Урок з інтегрованого курсу «Я досліджую світ» для учнів 2 класу
Іваницька Ольга Леонідівна,
вчитель початкових класів, першої кваліфікаційної категорії
Рівненської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 25
Мета: На даному уроці діти поглиблять свої знання про навколишній світ, зокрема про ґрунт, неорганічні речовини, органічні речовини, пісок, глина, вода, перегній. Це допоможе їм поглибити та розширити власні знання з природознавства, розповісти про свої емоції та почуття, при спостереженні природних явищ та поділитися ними та ін.
- Published in Конспект уроків, Нова школа, Початкова школа
Замість нудної домашки: проєктне навчання в початковій школі
Правило «трьох З» – зазубрив, здав, забув – уважають одним з найгірших методів навчання. Так учні не лише не засвоюють матеріал, а й зовсім не розуміють його. Тож у світовій педагогіці вже понад сто років тому винайшли абсолютно протилежну форму освіти – проєктне навчання. Ми поспілкувалися з учителькою школи Liko-School Наталією Непорадою, яка має досвід такого навчання.
Проєктне навчання – це метод, під час застосування якого учні досліджують і спостерігають. Основне завдання цього методу – не надати вже готові знання, а навпаки, спонукати дітей самостійно спостерігати, досліджувати й доходити власного висновку.
Роль учителя під час проєктного методу кардинально змінюється. Тепер він – не світило всіх знань, а ментор, фасилітатор, який керує освітнім процесом. А головною перевагою проєктного методу є те, що дітей навчають сприймати свої помилки правильно.
- Published in Новини
МОН радить освітянам мультфільм «Говоримо українською»
Міністерство освіти рекомендує вчителям використовувати мультфільми «Говоримо українською» як допоміжний матеріал для пояснення деяких тем.
Про це сказав в. о. міністра освіти Сергій Шкарлет, коментуючи розміщення серії мультфільмів дитячого телеканалу «ПлюсПлюс» «Говоримо українською» на освітній платформі ЮНІСЕФ Learning Passport. «Ми підтримуємо ініціативи, які допомагають освітянам та учням краще навчатись. Особливо, якщо це стосується української мови. Тому рекомендуємо освітянам та батькам використовувати мультфільми «Говоримо українською» як допоміжний матеріал для пояснення деяких тем дітям», – підкреслив Сергій Шкарлет.
За словами генеральної продюсерки нішевих каналів 1+1 media Іванни Найди, серія мультфільмів «Говоримо українською» – це надзвичайно важливий соціальний проєкт для України.
- Published in Батьки і школа, Новини