Багато дітей зі всієї України опинилися фактично в замкненому просторі. З іншого боку, карантин показав, що повернення дітей у родини з інтернатів можливе. І соціальні працівники, і психологи стверджують, що головне – бути небайдужими і відповідальними.

Як допомогти родинам, які опинилися в скруті, на які маркери звертати увагу нам усім – дізнавалася журналістка “Нової української школи”.

РЕАКЦІЇ НА КРИЗОВІ СИТУАЦІЇ І ЯК ЦЕ ВПЛИВАЄ НА ДІТЕЙ;

СОЦІАЛЬНИЙ СУПРОВІД;

КУДИ ЗВЕРТАТИСЬ ПО ДОПОМОГУ.

https://nus.org.ua/articles/sotsialno-nezahyshheni-dity-yak-dopomogty-v-umovah-karantynu/ 

Видання підготовлене в рамках проекту «Створення системи служб порозуміння для впро-
вадження медіації за принципом “рівний-рівному” та вирішення конфліктів мирним шляхом у за-
кладах освіти Донецької та Луганської областей», який впроваджує Дитячий фонд ООН (ЮНІ-
СЕФ) та ГО «Ла Страда-Україна» за фінансової підтримки Європейського Cоюзу. Ці матеріали
були розроблені за фінансової підтримки Європейського Союзу. Зміст публікацій є виключно
відповідальністю ГО «Ла Страда-Україна» і не обов’язково відображає погляди Європейського
Союзу та ЮНІСЕФ.

https://mon.gov.ua/storage/app/media/zagalna%20serednya/protidia-bulingu/porozuminnyala-stradametodposibniksayt.pdf

Методичні рекомендації «Застосування діагностичних мінімумів в діяльності працівників психологічної служби» розроблено в рамках виконання наукового дослідження «Науково-методичні засади розроблення та впровадження алгоритмів, циклограм, діагностичних мінімумів діяльності пра
цівників психологічної служби системи освіти» (номер державної реєстрації
0117U000162).
У виданні висвітлено методичні засади психодіагностичної роботи пра- цівників психологичної служби; розглянуто особливості діагностичної діяль- ності фахівців у закладах дошкільної освіти, закладах загальної середньої світи та педагогічними працівниками; представлено перелік діагностичних методик для застосування з різними цільовими аудиторіями. У розробці методичних рекомендацій застосовано матеріали психологічних служб Вінницької, Запорізької, Дніпропетровської, Івано-Франківської, Львівської, Сумської, Чернівецької областей.
Для практичних психологів, соціальних педагогів, методистів з психологічної служби, студентів відповідних спеціальностей, викладачів ВНЗ.

https://mon.gov.ua/storage/app/media/minimumi.pdf 

Міністерством освіти і науки затверджений Порядок реагування на випадки булінгу (цькування). Документ визначає механізм реагування на випадки булінгу (цькування) в закладах освіти всіх типів і форм власності, крім тих, які забезпечують здобуття освіти дорослих, у тому числі післядипломної освіти.

Хто і як має реагувати на випадки булінгу (цькування) та застосувати заходи виховного впливу в закладах освіти.

До булінгу (цькування) в закладах освіти належать випадки, які відбуваються безпосередньо в приміщенні закладу освіти та на прилеглих територіях (включно з навчальними приміщеннями, приміщеннями для занять спортом, проведення заходів, коридорами, роздягальнями, вбиральнями, душовими кімнатами, їдальнею тощо) та (або) за межами закладу освіти під час заходів, передбачених освітньою програмою, планом роботи закладу освіти, та інших освітніх заходів, що організовуються за згодою керівника закладу освіти, в тому числі дорогою до (із) закладу освіти.

https://osvita.ua/school/71073/

Протягом 2019 року судами України було розглянуто 310 справ щодо булінгу. Про це повідомили під час круглого столу, що був присвячений обговоренню першого року реалізації Закону України щодо протидії булінгу (цькуванню).

Як повідомили учасники круглого столу, станом на грудень 2019 року судами України було розглянуто 310 справ про булінг, із них в 122 справах було винесено рішення про накладення стягнення.

У переважній кількості випадків (102 справи) суд призначав штраф, який найчастіше накладався на батьків дитини, яка звинувачувалась у булінгу.

https://osvita.ua/school/69377/