Методичний порадник «Зміст початкового етапу корекційного процесу з дітьми із РАС»
Методичний порадник вчителя-логопеда вищої категорії
Центру РПРСА «Пагінець» Пилипей І. А.
В медодичній розробці йдеться про роботу з дітьми з порушеннями аутичного спектру, яка дуже тривала і кропітка. І починається вона з визначення наявності чи відсутності сенсорних дисфункцій по 7 основних каналах сприйняття оточуючого світу (зоровий, тактильний, слуховий, нюховий, смаковий, пропріоцептивний та вестибулярний), оскільки, система мовлення базується на світовідчутті дитини.
- Published in Досвід роботи, Нова школа
Формування інформаційно-комунікаційної компетентності учнів як засобу розвитку критичного мислення.
Досвід роботи вчителя історії Рівненської ЗОШ
I – III ступенів № 27 Рівненської міської ради
Шевчука Михайла Петровича
У методичній розробці подано матеріали з досвіду роботи вчителя історії Рівненської загальноосвітня школа I – III ступенів № 27 Шевчука М. П. щодо формування інформаційно-комунікаційної компетентності учнів як засобу розвитку критичного мислення. Зроблено опис досвіду за рекомендованою схемою та запропоновано
розробки уроків з історії, які ілюструють практичні підходи вчителя щодо реалізації теми досвіду.
- Published in Досвід роботи, Нова школа
Формування ключової компетентності уміння вчитися впродовж життя на уроках фізики через акмеологічний супровід учнів
Досвід роботи вчителя фізики та математики
Рівненської ЗОШ № 27 Пирогової Н.В
Досвід розкриває акмеологічні підходи в освітньому процесі до планування і проведення уроків фізики, що забезпечує розвиток особистості учня, сприяє формуванню бажання й здатності до саморозвитку та самонавчання. Процес активізації навчально-пізнавальної діяльності з допомогою акмеологічного підходу на уроках фізики є запорукою формування ключових компетентностей учнів, зокрема, уміння вчитися впродовж життя.
- Published in Досвід роботи
Формування соціально компетентної особистості на уроках географії з використанням інтерактивних технологій
Досвід роботи
вчителя географії
Рівненської ЗОШ № 27
Г. М. Дяченко
Методична розробка акцентує увагу читача на дослідницьких, проблемно-пошукових методах навчання. Упровадження досвіду спрямоване на активізацію та підвищення ефективності навчально-виховного процесу, дає можливість створити такі умови, за яких учні долучаються до активної, творчої навчальної діяльності, самонавчання, самореалізації, вчаться спілкуватися, співпрацювати, критично мислити, відстоювати свою позицію.
- Published in Досвід роботи, Нова школа
Формування і розвиток пізнавального інтересу учнів засобами інформаційно- комунікаційних технологій на уроках історії.
Із досвіду роботи вчителя історії
Рівненської загальноосвітньої
школи І-ІІІ ст.№27 Рівненської міської ради
Кравчук В.М.
Провідна ідея досвіду спрямована на формування і розвиток за допомогою засобів інформаційно-комунікаційних технологій особистого пізнавального інтересу учнів до історії, який допоможе дитині знайти своє місце в житті, визначитися з колом інтересів та уподобань, розвинути їх, оперувати інформацією історичного та суспільно-політичного характеру, сприятиме учням опанувати вміннями зіставляти різні інтерпретації фактів, критично оцінювати їх, виявляти маніпуляції щодо інформації соціального та історичного змісту під час аналізу, робити висновки та узагальнення.
- Published in Досвід роботи
Формування вміння вчитися впродовж життя на уроках математики через акмеологічний підхід
Методична розробка вчителя математики
Рівненської ЗОШ № 27
Шатохіної Г.В.
Рівне – 2017
У методичній розробці подано матеріали з досвіду роботи вчителя математики Рівненської ЗОШ № 27 Шатохіної Г. В. щодо формування ключової компетентності учнів уміння вчитися впродовж життя на уроках математики через акмеологічний підхід. Описано досвід та запропоновано розробки уроків математики, які демонструють практичний підхід учителя щодо реалізації теми досвіду.
У розробці запропоновано впровадження акмеологічного підходу щодо формування компетентностей учнів та вказано на переваги його використання. Формування компетентностей учнів зумовлене не тільки реалізацією відповідно оновленого змісту освіти, але й ефективних методів та технологій навчання.
- Published in Досвід роботи