Формування ключової (інформаційної) компетентності на різних етапах сучасного уроку математики та інформатики в акмеологічному просторі навчального закладу
Северенчук О. М., учитель математики та
інформатики Рівненської ЗОШ № 27
У методичній розробці подано матеріали з досвіду роботи вчителя математики та інформатики Рівненської ЗОШ № 27 Северенчука О.М. щодо формування ключової (інформаційної) компетентності школярів на різних етапах сучасних уроків математики та інформатики в акмеологічному просторі навчального закладу.
Зроблено опис досвіду за рекомендованою схемою та запропоновано розробки уроків математики та інформатики, які ілюструють практичні підходи вчителя щодо реалізації теми досвіду.
У розробці запропоновано сучасні підходи до формування ключової (інформаційної) компетентності учнів на різних етапах сучасного уроку математики та інформатики й вказано на переваги їхнього використання.
- Published in Досвід роботи, Нова школа
Застосовуємо компетентність на уроках математики
Досвід роботи вчителя початкових класів Симонівської ЗОШ І – ІІІ ступенів
Гощанського району Рівненської області Кухар С. Л.
Даний посібник висвітлює питання про те, що складовою математичної компетентності є розв’язування та складання сюжетних задач. Сюжетні математичні задачі є моделями життєвих ситуацій.
У посібнику можна довідатися про те, що є три рівні компетентнісно зорієнтованих завдань: рівень відтворення (включає відтворення математичних фактів, методів та виконання обчислень); другий рівень включає встановлення зв’язків та інтеграцію з різних математичних тем, небхідних для вирішення поставлених завдань та рівень міркування, де учні можуть узагальнювати, вирішувати нестандартні проблеми.
Посібник рекомендований для використання вчителями початкових класів загальноосвітніх шкіл з метою формування математичної компетентності школярів на уроках математики.
- Published in Досвід роботи
« Формування комунікативної компетентності учнів на уроках української мови та літератури»
Досвід роботи вчителя української мови та літератури
Рівненської ЗОШ № 27, спеціаліст вищої категорії Коверзнєвої Л. Р.
У методичній розробці відображено технологію формування комунікативної компетентності особистості учня. Особлива увага акцентується на уроках словесності як умови для розвитку мислення, здібностей учнів. У посібнику враховано досягнення психолого-педагогічної науки як основи практичної діяльності педагога, який прагне зробити урок української мови та літератури сучасним, особистісно зорієнтованим і допоможе колегам забезпечувати природовідповідний комунікативний розвиток дитини. Подані в посібнику технології, їх теоретичний і практичний аспект, спрямовані на створення в учнів потреби в самопізнанні, саморозвитку та самореалізації.
Рекомендовано вчителям української мови та літератури для практичного використання
- Published in Досвід роботи, Нова школа
Формування та розвиток особистості в системі учнівського самоврядування
Досвід роботи педагога-організатора
Рівненської ЗОШ № 27 Жежук В.В
У методичній розробці подані матеріали з досвіду роботи педагога-організатора Рівненської ЗОШ І-ІІІ ст. №27 щодо формування особистості в системі учнівського самоврядування.
Зроблено опис досвіду та запропоновано портфоліо учнівського самоврядування, методичні поради та рекомендації з питань організації, розвитку та діяльності органів дитячого самоврядування.
Упровадження досвіду спрямоване на практичне застосування діяльності органів самоврядування в школі, яка керується інтересами й потребами дітей, прагне стати осередком, де учні не лише вчаться, а й відбуваються як особистості, живуть повноцінним, духовним життям.
- Published in Досвід роботи
Методичний порадник «Зміст початкового етапу корекційного процесу з дітьми із РАС»
Методичний порадник вчителя-логопеда вищої категорії
Центру РПРСА «Пагінець» Пилипей І. А.
В медодичній розробці йдеться про роботу з дітьми з порушеннями аутичного спектру, яка дуже тривала і кропітка. І починається вона з визначення наявності чи відсутності сенсорних дисфункцій по 7 основних каналах сприйняття оточуючого світу (зоровий, тактильний, слуховий, нюховий, смаковий, пропріоцептивний та вестибулярний), оскільки, система мовлення базується на світовідчутті дитини.
- Published in Досвід роботи, Нова школа
Формування інформаційно-комунікаційної компетентності учнів як засобу розвитку критичного мислення.
Досвід роботи вчителя історії Рівненської ЗОШ
I – III ступенів № 27 Рівненської міської ради
Шевчука Михайла Петровича
У методичній розробці подано матеріали з досвіду роботи вчителя історії Рівненської загальноосвітня школа I – III ступенів № 27 Шевчука М. П. щодо формування інформаційно-комунікаційної компетентності учнів як засобу розвитку критичного мислення. Зроблено опис досвіду за рекомендованою схемою та запропоновано
розробки уроків з історії, які ілюструють практичні підходи вчителя щодо реалізації теми досвіду.
Завантажити файл в PDF форматі
- Published in Досвід роботи, Нова школа
Формування ключової компетентності уміння вчитися впродовж життя на уроках фізики через акмеологічний супровід учнів
Досвід роботи вчителя фізики та математики
Рівненської ЗОШ № 27 Пирогової Н.В
Досвід розкриває акмеологічні підходи в освітньому процесі до планування і проведення уроків фізики, що забезпечує розвиток особистості учня, сприяє формуванню бажання й здатності до саморозвитку та самонавчання. Процес активізації навчально-пізнавальної діяльності з допомогою акмеологічного підходу на уроках фізики є запорукою формування ключових компетентностей учнів, зокрема, уміння вчитися впродовж життя.
Завантажити файл в PDF форматі
- Published in Досвід роботи
Формування соціально компетентної особистості на уроках географії з використанням інтерактивних технологій
Досвід роботи
вчителя географії
Рівненської ЗОШ № 27
Г. М. Дяченко
Методична розробка акцентує увагу читача на дослідницьких, проблемно-пошукових методах навчання. Упровадження досвіду спрямоване на активізацію та підвищення ефективності навчально-виховного процесу, дає можливість створити такі умови, за яких учні долучаються до активної, творчої навчальної діяльності, самонавчання, самореалізації, вчаться спілкуватися, співпрацювати, критично мислити, відстоювати свою позицію.
- Published in Досвід роботи, Нова школа
Формування і розвиток пізнавального інтересу учнів засобами інформаційно- комунікаційних технологій на уроках історії.
Із досвіду роботи вчителя історії
Рівненської загальноосвітньої
школи І-ІІІ ст.№27 Рівненської міської ради
Кравчук В.М.
Провідна ідея досвіду спрямована на формування і розвиток за допомогою засобів інформаційно-комунікаційних технологій особистого пізнавального інтересу учнів до історії, який допоможе дитині знайти своє місце в житті, визначитися з колом інтересів та уподобань, розвинути їх, оперувати інформацією історичного та суспільно-політичного характеру, сприятиме учням опанувати вміннями зіставляти різні інтерпретації фактів, критично оцінювати їх, виявляти маніпуляції щодо інформації соціального та історичного змісту під час аналізу, робити висновки та узагальнення.
- Published in Досвід роботи
Формування вміння вчитися впродовж життя на уроках математики через акмеологічний підхід
Методична розробка вчителя математики
Рівненської ЗОШ № 27
Шатохіної Г.В.
Рівне – 2017
У методичній розробці подано матеріали з досвіду роботи вчителя математики Рівненської ЗОШ № 27 Шатохіної Г. В. щодо формування ключової компетентності учнів уміння вчитися впродовж життя на уроках математики через акмеологічний підхід. Описано досвід та запропоновано розробки уроків математики, які демонструють практичний підхід учителя щодо реалізації теми досвіду.
У розробці запропоновано впровадження акмеологічного підходу щодо формування компетентностей учнів та вказано на переваги його використання. Формування компетентностей учнів зумовлене не тільки реалізацією відповідно оновленого змісту освіти, але й ефективних методів та технологій навчання.
- Published in Досвід роботи