Використання елементів інтерактивних технологій на уроках фізики (методичний посібник з досвіду роботи)
Чумак Оксана Петрівна,вчитель фізики
вищої кваліфікаційної категорії, старший учитель
Здолбунівської ЗОШ І-ІІІ ступенів № 1
У практичному посібнику подані інтерактивні методики вивчення фізики та їх застосування. У ньому пропонуються уроки з використанням інтерактивного навчання. Посібник рекомендований вчителям фізики.
- Published in Досвід роботи
Завдання компетентнісного характеру з математики в початкових класах
Горошко Наталія Василівна, вчитель
вищої кваліфікаційної категорії, вчитель-методист
Здолбунівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №1.
У методичному посібнику подано матеріали з досвіду роботи творчої групи вчителів початкових класів щодо розробки завдань компетентнісного характеру з математики у 2-4 класах.
Висвітлено теоретичні засади складання завдань компетентнісного характеру у початкових класах, їх місце і значення в освітньому процесі та перевагами використання.
Рекомендовано вчителям початкових класів для використання у практиці роботи.
- Published in Досвід роботи, Початкова школа
Методика і техніка навчального експерименту з фізики в середній загальноосвітній школі
Чумак Оксана Петрівна,
вчитель фізики вищої кваліфікаційної категорії, старший учитель
Здолбунівської ЗОШ І-ІІІ ступенів № 1
Мета дослідження:
з’ясувати місце і роль демонстраційного та фронтального експерименту в процесі викладання фізики в 7-11 класах ; дослідити процес формування фізичних знань в учнів під час розв’язування експериментальних задач; допомогти вчителям-предметникам у постановці демонстрацій та фронтальних лабораторних робіт з використанням саморобних приладів
- Published in Досвід роботи, Фізика
ВИКОРИСТАННЯ ПОЗАКЛАСНОЇ ФОРМИ РОБОТИ ПРИ ВИВЧЕННІ БІОЛОГІЇ
Лагоржевська Наталія Адамівна
вчитель біології вищої кваліфікаційної категорії Здолбунівської
загальноосвітньої школи I – III ступенів №1
У посібнику вміщено методичні рекомендації щодо проведення позакласної форми роботи при вивченні біології з метою підвищення активності навчально-пізнавальної діяльності учнів, формування самостійності мислення, розвиток творчості. Рекомендовано вчителям біології, студентам біологічних факультетів
- Published in Біологія, Досвід роботи
Економіка на уроках математики
Курс основ економічної теорії міцно зайняв своє місце в шкільній освіті. Проте економічна освіченість та економічне мислення формуються не тільки піл час вивчення саме економіки. Велику роль у цьому відіграють й інші шкільні предмети, і насамперед, математика. Це пояснюється тим, то багато економічних проблем аналізуються за допомогою того математичною апарату, що закладений у шкільних курсах алгебри і геометрії. Взаємодія математики та економіки корисна для них обох: математика отримує широке поле для її застосувань, а економіка-інструмент для одержання нових знань.
Запропонований матеріал може бути використаний вчителями математики, економіки та учнями при підготовці до уроків.
- Published in Досвід роботи, економіка, Математика
Концепція моделі діяльності інноваційного загальноосвітнього навчального закладу
Воротеляк Аліна Володимирівна, заступник директора
з навчально-виховної роботи НВК «Колегіум»
Мета: відповідати на потреби суспільства щодо забезпечення учнів системою знань, пов’язаних із проблемою формування синтетичного мислення, а також певними уміннями та навичками, що забезпечують здатністю до синтетичної мислительної діяльності в різних галузях розвитку особистості через призму самопізнання і самоставлення у складових єдиної енергоінформаційної системи Всесвіту.
- Published in Досвід роботи
Модель «Акме-школа» в сучасних умовах нової школи
Воротеляк Аліна Володимирівна,
заступник директора з навчально-виховної роботи, НВК «Колегіум»
Мета: Визначення вихідних методолого–історичних основ проблеми, що досліджується,вивчення і зведення до оптимального обсягу теоретичних знань стосовно проблеми формування синтетичного мислення школяра, забезпечити педагогів та учнів колегіуму різнобічними знаннями з питання формування синтетичного мислення учнів, а також відповідними вміннями та засобами, що забезпечують здатністю до синтетичної мислительної діяльності шляхом розвитку когнітивної ( інтуїція, уява, сприйняття, оперування образами тощо), та афективної сфери (емпатія, самоставлення до себе як до самоцінності тощо) через призму самопізнання у складових «Людина – суспільство», « Людина – Природа », « Людина – наука і життя», «Людина – культура», « Людина – Всесвіт » єдиної енергоінформаційної системи.
- Published in Досвід роботи
Моє літературне Полісся : краєзнавча читанка для молодшого шкільного віку
Моє літературне Полісся. Краєзнавча читанка для учнів 2-4-их класів/ за заг. ред. Л. І. Іванової. – Рівне: КУ «Рівненський міський методичний кабінет», 2017. – 196 с.
Літературні матеріали підготовлені та апробовані членами міської творчої групи учителів початкових класів м. Рівного – О.С. Андрійчук (ЗОШ № 27), М.В. Андрущик (РКГ “Престиж”), С.І. Барабаш (ЗОШ № 8), С.Є. Вєтрова (РГ “Гармонія”), Ю.С. Головачик (ЗОШ № 18), А.А. Лащук (ЗОШ № 20), Т.В. Лук’янчук (ЗОШ № 22), С.Г.Мельник (ЗОШ № 28),.М. Порадюк (РКГ “Престиж”), О.В. Пучкова (ЗОШ № 1), Л.В. Снігур (НВК “Колегіум”), І.І. Тиндик (ЗОШ № 13).
Це видання познайомить учнів 2-4-их класів із творчістю славетних земляків, письменниками, поетами, які народилися, зростали, творили на Рівненщині. А також збагатить їх чудовими творами, цікавою інформацією, духовними настановами на сторінках пізнавальної, веселої, доброї читанки «Моє літературне Полісся».
Завантажити файл у pdf форматі
Завантажити файл у pdf форматі
- Published in Досвід роботи, Початкова школа
Застосування презентаційних технологій у практиці проведення уроків історії (практика і педагогічний досвід)
Федорова Світлана Адольфівна, вчитель історії
КЗ «Середня загальноосвітня школа № 22 м. Кам’янське» Дніпропетровської області
Сучасний підхід до навчального процесу доповнюється дуже важливим фактором – джерелами навчальної інформації. Останні повинні активно використовуватись як вчителем, так і учнями під час проведення уроків та позаурочних занять, підготовки до семінарів, конференцій. Вони можуть охоплювати різноманітні бази даних – текстові, візуальні, звукові, що дозволяє розглядати історичний процес у його розвитку.
Організація інтерактивного навчання передбачає моделювання життєвих ситуацій, застосування ролевих ігор, загальне вирішення проблеми на основі аналізу обставин і відповідної ситуації. Воно ефективно сприяє формуванню навиків і умінь, виробленню цінностей, створенню атмосфери співпраці, взаємодії, дає можливість вчителеві стати справжнім лідером дитячого колективу.
- Published in Досвід роботи
Устя – мала річка Рівненщини
Міхальова Галина Степанівна,
вчитель географії ЗОШ № 27 м. Рівного
В даній науково-дослідницькій роботі пропонується провести еколого-географічне дослідження малої річки Устя, поглибити практичні вміння дати характеристику водним об’єктам, розвивати вміння пояснювати зв’язок гідрологічного режиму річок з кліматичними умовами на прикладі річки Устя; виявляти основні екологічні проблеми річки та пропонувати шляхи їх вирішення; виховувати бережне ставлення до водних об’єктів свого краю, почуття дбайливого господаря; сприяти екологічному вихованню.
- Published in Досвід роботи