Екологічне виховання в початкових класах
Управління освіти, молоді та спорту Корецької РДА
Корецький районний методичний кабінет
Крилівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів
Крилів 2017
Методичний посібник, Корець, 2017.
Автор: Борей М. О., учитель початкових класів
Крилівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів.
Рецезент:
Найко М.В., заступник директора з навчально-виховної роботи.
Відповідальний за випуск: Борей М.О.
Затверджено методичною радою Крилівської загальноосвітньої школи
І-ІІІ ступенів (Протокол №3 від 08.12.2017р.)
В умовах загострення проблем взаємодії людства й природи перед сучасною педагогічною наукою та практикою постає низка невідкладних завдань, пов’язаних з необхідністю виховувати молоде покоління не у згубній традиції якомога більше брати від природи, а у шанобливому ставленні до всього сущого, що споконвіку притаманне українському народові.
У методичному посібнику розглядається проблема екологічного виховання в теорії та практиці шкільного навчання, формування екологічної культури, гармонійних відносин людини й природи, значення екологічної діяльності школярів, форми, методи та принципи екологічного виховання школярів.
Зміст
- Published in Досвід роботи
Опис досвіду роботи вчителя початкових класів Морозової Іванни Василівни
Опис досвіду роботи вчителя початкових класів
Морозової Іванни Василівни
Крилівської ЗШ І-ІІІ ступенів Корецького р-ну
Сучасний період розвитку суспільства, оновлення всіх сфер його соціального і духовного життя потребує якісно нового рівня освіти, який відповідав би міжнародним стандартам.
Крім того, процес навчання мусить давати школяреві якомога більше позитивних емоцій. Розумова діяльність буде цікавою лише тоді, коли є радість
Переді мною, як вчителем початкових класів, постало питання: за допомогою яких дидактичних прийомів можна досягти зазначеної мети?
Тому я у своїй педагогічній діяльності обрала тему «Використання ігрових педагогічних технологій у навчально – виховному процесі початкової школи».
Гра є однією з унікальних форм навчання, яка дозволяє зробити цікавими і захоплюючими не тільки роботу учнів на творчо-пошуковому рівні, але й буденні кроки з вивчення предметів. Цікавість умовного світу гри робить позитивною, емоційно-забарвленою монотонну діяльність із запам’ятовування, повторення, закріплення чи засвоєння інформації, а емоційність ігрового дійства активізує всі психічні процеси і функції дитини.
- Published in Досвід роботи
Формування ключової (інформаційної) компетентності на різних етапах сучасного уроку математики та інформатики в акмеологічному просторі навчального закладу
Северенчук О. М., учитель математики та
інформатики Рівненської ЗОШ № 27
У методичній розробці подано матеріали з досвіду роботи вчителя математики та інформатики Рівненської ЗОШ № 27 Северенчука О.М. щодо формування ключової (інформаційної) компетентності школярів на різних етапах сучасних уроків математики та інформатики в акмеологічному просторі навчального закладу.
Зроблено опис досвіду за рекомендованою схемою та запропоновано розробки уроків математики та інформатики, які ілюструють практичні підходи вчителя щодо реалізації теми досвіду.
У розробці запропоновано сучасні підходи до формування ключової (інформаційної) компетентності учнів на різних етапах сучасного уроку математики та інформатики й вказано на переваги їхнього використання.
- Published in Досвід роботи, Нова школа
Застосовуємо компетентність на уроках математики
Досвід роботи вчителя початкових класів Симонівської ЗОШ І – ІІІ ступенів
Гощанського району Рівненської області Кухар С. Л.
Даний посібник висвітлює питання про те, що складовою математичної компетентності є розв’язування та складання сюжетних задач. Сюжетні математичні задачі є моделями життєвих ситуацій.
У посібнику можна довідатися про те, що є три рівні компетентнісно зорієнтованих завдань: рівень відтворення (включає відтворення математичних фактів, методів та виконання обчислень); другий рівень включає встановлення зв’язків та інтеграцію з різних математичних тем, небхідних для вирішення поставлених завдань та рівень міркування, де учні можуть узагальнювати, вирішувати нестандартні проблеми.
Посібник рекомендований для використання вчителями початкових класів загальноосвітніх шкіл з метою формування математичної компетентності школярів на уроках математики.
- Published in Досвід роботи
« Формування комунікативної компетентності учнів на уроках української мови та літератури»
Досвід роботи вчителя української мови та літератури
Рівненської ЗОШ № 27, спеціаліст вищої категорії Коверзнєвої Л. Р.
У методичній розробці відображено технологію формування комунікативної компетентності особистості учня. Особлива увага акцентується на уроках словесності як умови для розвитку мислення, здібностей учнів. У посібнику враховано досягнення психолого-педагогічної науки як основи практичної діяльності педагога, який прагне зробити урок української мови та літератури сучасним, особистісно зорієнтованим і допоможе колегам забезпечувати природовідповідний комунікативний розвиток дитини. Подані в посібнику технології, їх теоретичний і практичний аспект, спрямовані на створення в учнів потреби в самопізнанні, саморозвитку та самореалізації.
Рекомендовано вчителям української мови та літератури для практичного використання
- Published in Досвід роботи, Нова школа
Формування та розвиток особистості в системі учнівського самоврядування
Досвід роботи педагога-організатора
Рівненської ЗОШ № 27 Жежук В.В
У методичній розробці подані матеріали з досвіду роботи педагога-організатора Рівненської ЗОШ І-ІІІ ст. №27 щодо формування особистості в системі учнівського самоврядування.
Зроблено опис досвіду та запропоновано портфоліо учнівського самоврядування, методичні поради та рекомендації з питань організації, розвитку та діяльності органів дитячого самоврядування.
Упровадження досвіду спрямоване на практичне застосування діяльності органів самоврядування в школі, яка керується інтересами й потребами дітей, прагне стати осередком, де учні не лише вчаться, а й відбуваються як особистості, живуть повноцінним, духовним життям.
- Published in Досвід роботи
Методичний порадник «Зміст початкового етапу корекційного процесу з дітьми із РАС»
Методичний порадник вчителя-логопеда вищої категорії
Центру РПРСА «Пагінець» Пилипей І. А.
В медодичній розробці йдеться про роботу з дітьми з порушеннями аутичного спектру, яка дуже тривала і кропітка. І починається вона з визначення наявності чи відсутності сенсорних дисфункцій по 7 основних каналах сприйняття оточуючого світу (зоровий, тактильний, слуховий, нюховий, смаковий, пропріоцептивний та вестибулярний), оскільки, система мовлення базується на світовідчутті дитини.
- Published in Досвід роботи, Нова школа
Формування інформаційно-комунікаційної компетентності учнів як засобу розвитку критичного мислення.
Досвід роботи вчителя історії Рівненської ЗОШ
I – III ступенів № 27 Рівненської міської ради
Шевчука Михайла Петровича
У методичній розробці подано матеріали з досвіду роботи вчителя історії Рівненської загальноосвітня школа I – III ступенів № 27 Шевчука М. П. щодо формування інформаційно-комунікаційної компетентності учнів як засобу розвитку критичного мислення. Зроблено опис досвіду за рекомендованою схемою та запропоновано
розробки уроків з історії, які ілюструють практичні підходи вчителя щодо реалізації теми досвіду.
Завантажити файл в PDF форматі
- Published in Досвід роботи, Нова школа
Формування ключової компетентності уміння вчитися впродовж життя на уроках фізики через акмеологічний супровід учнів
Досвід роботи вчителя фізики та математики
Рівненської ЗОШ № 27 Пирогової Н.В
Досвід розкриває акмеологічні підходи в освітньому процесі до планування і проведення уроків фізики, що забезпечує розвиток особистості учня, сприяє формуванню бажання й здатності до саморозвитку та самонавчання. Процес активізації навчально-пізнавальної діяльності з допомогою акмеологічного підходу на уроках фізики є запорукою формування ключових компетентностей учнів, зокрема, уміння вчитися впродовж життя.
Завантажити файл в PDF форматі
- Published in Досвід роботи
Формування соціально компетентної особистості на уроках географії з використанням інтерактивних технологій
Досвід роботи
вчителя географії
Рівненської ЗОШ № 27
Г. М. Дяченко
Методична розробка акцентує увагу читача на дослідницьких, проблемно-пошукових методах навчання. Упровадження досвіду спрямоване на активізацію та підвищення ефективності навчально-виховного процесу, дає можливість створити такі умови, за яких учні долучаються до активної, творчої навчальної діяльності, самонавчання, самореалізації, вчаться спілкуватися, співпрацювати, критично мислити, відстоювати свою позицію.
- Published in Досвід роботи, Нова школа