Як навчати дитину з порушеннями зору: рекомендації для створення освітнього простору і навчальних матеріалів
Віра Ремаржевська – кандидатка педагогічних наук, доцентка й засновниця та заступниця директора з методично-експериментальної роботи НРЦ “Левеня”. Вона виховала незрячу з народження доньку, яка успішно закінчила школу, здобула вищу освіту й нині працює психологом.
Під час онлайн-трансляції про організацію освітнього процесу в інклюзивному класі, де навчається дитина з порушеннями зору, вона розповіла про:
- деякі особливості створення індивідуальної освітньої й індивідуальної програми розвитку;
- адаптації й модифікації для дітей із порушенням зору;
- як організувати простір для дітей із порушенням зору;
- особливості навчання і створення освітніх матеріалів;
- рекомендації для навчання.
- https://nus.org.ua/articles/yak-navchaty-dytynu-z-porushennyamy-zoru-rekomendatsiyi-dlya-stvorennya-osvitnogo-prostoru-i-navchalnyh-materialiv/
- Published in Інклюзія, цікаво знати
Як учителю працювати зі своїми емоціями в інклюзивному класі. Пояснює психологиня
Portrait of a shocked blond woman screaming in terror while standing near a blackboard with question marks drawn on it
Працюючи в інклюзивному класі, учителі можуть відчувати обурення, неприйняття, злість, зневіру, жаль, невідкладне бажання допомогти чи жертвувати собою.
А ще, коли вчитель дає матеріал дитині з ООП, а та його не засвоює, педагог може думати, що проблема в ньому, а не в дитині. Виникають думки штибу “Я не можу допомогти цій дитині”, “Я винний”, “Не треба було брати інклюзивний клас”.
Буває, учителі бояться робити зауваження батьками дітей з ООП, можуть стримуватися, недоговорювати чи прикрашати щось, бо їм шкода дитину. І багато залежить, як батьки сприймають інформацію, чи відкриті та приймають своїх дітей.
- Published in Інклюзія
Мій син – не тренажер для толерантності. Мама хлопця з аутизмом про інклюзію в Ізраїлі й несприйняття в Україні
Поки синові Анни Косарєвої не виповнилося півтора року, у них із чоловіком було звичайне батьківство.
“У нас є старша донька, і ми знаємо, як має розвиватися дитина, – розповідає Анна. – Тому одразу зрозуміли, що син почав втрачати навички. Макс перестав демонструвати бажання соціально взаємодіяти з будь-ким, у нього з’явилася повторювана поведінка, він припинив говорити.
Він не прокинувся одного ранку іншим, ні. Це відбувалося поступово. Спочатку син не обернувся, коли я його покликала, потім перестав бавитися іграшками. Уже потім ми дізнались, що часто в дітей із розладами аутичного спектра відбувається так званий регрес”.
https://nus.org.ua/articles/mij-syn-ne-trenazher-dlya-tolerantnosti-mama-hloptsya-z-autyzmom-pro-inklyuziyu-v-izrayili-j-nespryjnyattya-v-ukrayini/
- Published in Без категорії, Інклюзія
Інклюзивна освіта : новини літератури (3 кв. 2021 р.)
Рівненська обласна універсальна наукова бібліотека
Інклюзивна освіта : новини літератури (3 кв. 2021 р.)
Завантажити файл у форматі PDF
- Published in Інклюзія, Нова школа
Відповідаємо на запитання. ГПД, класне керівництво й інклюзивне навчання
Сайт “Нова українська школа” отримує чимало запитань від директорів шкіл, учителів та батьків учнів – щодо організації навчання, економічних та юридичних питань тощо.
Ми спрямували ці запитання в Міністерство освіти і науки, аби отримати офіційні відповіді.
Пропонуємо добірку відповідей на запитання, сформовану на основі офіційної відповіді від начальника головного управління загальної середньої та дошкільної освіти Юрія Кононенка.
Говоримо про:
- Published in Інклюзія
Кабмін затвердив порядок організації інклюзії в школах
Кабінет Міністрів затвердив Порядок організації інклюзивного навчання в закладах загальної середньої освіти.Відповідну постанову було ухвалено під час засідання уряду.Документ визначає організаційні засади інклюзивного навчання за очною формою навчання та затверджує нову форму індивідуальної програми розвитку й ведення рівнів підтримки в освітньому процесі для учнів з особливими освітніми потребами.
Організація психолого-педагогічного супроводу
Забезпечити інклюзивний освітній простір – одне з завдань розбудови якісної школи, визначених у рекомендаціях «Абетка для директора». Державна служба якості освіти пропонує керівникам закладів освіти поради, як організувати якісну роботу команди психолого-педагогічного супроводу.Команда психолого-педагогічного супроводу є важливою частиною якісного інклюзивного навчання у школі. Адже саме вона розробляє індивідуальну програму розвитку дитини, моніторить її виконання, вносить зміни, створює умови для інтеграції дітей з особливими освітніми потребами в освітнє середовище та допомагає вчителям організувати інклюзивне навчання.
Відповідаємо на запитання. ГПД, класне керівництво й інклюзивне навчання 28 Липня 2021
Анна Степанова-Камиш
Пропонуємо добірку відповідей на запитання, сформовану на основі офіційної відповіді від начальника головного управління загальної середньої та дошкільної освіти Юрія Кононенка.
Говоримо про:
- Нюанси посадових обов’язків педагогів та освітньої програми:
– чи може вчитель середньої і старшої шкіл бути класоводом у початковій?
– чи може завуч бути класним керівником?
– чи можна відмовитися від вивчення другої іноземної мови?
- Особливості роботи груп подовженого дня:
– які педзвання можуть мати вихователі ГПД?
– які особливості роботи інклюзивної ГПД?
- Робота в інклюзивних класах:
– чи адміністрація школи може виключити дитину з ООП за неуспішність?
– як регламентується навантаження корекційних педагогів?
– чи можна залишити на другий рік дитину з ООП?
- Дошкілля:
– чи може садок мати філію?
Як навчитися співпереживати собі та зрозуміти, що всі люди пов’язані. Практики СЕЕН
Portrait of a shocked blond woman screaming in terror while standing near a blackboard with question marks drawn on it
“У світовій культурі не розвинене співпереживання, ба більше – співпереживання собі. Часто люди думають, що співпереживати означає жаліти себе.
Натомість програма Соціально-емоційного та етичного навчання (СEEН, Learning Social Emotional and Ethical (SEE) Learning) трактує співпереживання собі як турботу про себе, своє життя, свої комфорт і потреби. Ідеться про уважне зважене лояльне ставлення до свого тіла, розуму і стану”, – каже віцеголова Ради ГО “ЕдКемп Україна” Олег Марущенко.
А ще СЕЕН сповідує, що так звана самодостатність або відчуття, що нам ніхто не потрібний, врешті решт веде до самотності та фальшивого сприйняття дійсності. Адже насправді, навіть тоді, коли ми думаємо, що ні з ким не пов’язані, ми пов’язані з величезною кількістю людей і подій.
- Published in Інклюзія, цікаво знати
Інклюзивна освіта : новини літератури (2 кв. 2021 р.)
Рівненська обласна універсальна наукова бібліотека
Інклюзивна освіта : новини літератури (2 кв. 2021 р.)
- Published in Інклюзія, Особлива дитина