У Корці відбулося урочисте відкриття комунальної установи «Корецький інклюзивно-ресурсний центр(ІРЦ)», який покликаний забезпечити реалізацію права дітей з особливими освітніми потребами на здобуття освіти.

Обласний очільник освіти Григорій Таргонський зазначив: “Інклюзія змінює нас усіх, роблячи добрішими, гуманнішими, іншими… Хочеться, щоб про інклюзію говорили не соромлячись, говорили з повагою та довірою.”
https://radiotrek.rv.ua/news/na_rivnenshchyni_vidkryly_20_inklyuzyvnoresursnyy_tsentr_237122.html

Розвиток інклюзивної освіти в області обговорили на засіданні колегії управління освіти і науки Рівненської ОДА. У залі зібралися директори інклюзивно-ресурсних центрів, начальники відділів та управлінь освіти міст, районів і ОТГ.

«Рівненщина пишається результатами впровадження інклюзії в освітнє середовище. Зроблено дуже багато: відкрито інклюзивно-ресурсні центри, інклюзивні класи, групи в дошкіллі. Понад 2 тисячі педагогічних працівників пройшли навчання з підвищення фахової компетентності щодо освіти дітей з особливими освітніми потребами”

https://www.rvosvita.org.ua/news/osvityany-obhovoryly-rozvytok-inklyuziji-na-rivnenschyny.html;

У межах нашого спеціального розділу про інклюзію (за підтримки МФ “Відродження”) відповідаємо на запитання читачів.

На запитання відповідає керівник експертної групи з питань забезпечення якості освіти директорату дошкільної та шкільної освіти МОН Наталя Байтемірова.

Читайте також першу, другу та третю частини відповідей.

http://nus.org.ua/questions/vidpovidayemo-na-zapytannya-robota-v-inklyuzyvnyh-klasah-chastyna-4/

Міністерством освіти розроблений проект Порядку організації інклюзивного навчання у закладах загальної середньої освіти.

Документ є осучасненою редакцією постанови Кабінету Міністрів від 15 серпня 2011 р. № 872 «Про затвердження Порядку організації інклюзивного навчання у загальноосвітніх навчальних закладах».

Порядок визначає вимоги до організації інклюзивного навчання у школах з метою реалізації права осіб з особливими освітніми потребами на загальну середню освіту, наближену до місця проживання, їх соціалізацію та інтеграцію в суспільство; залучення батьків до участі в освітньому процесі.
https://osvita.ua/school/64574/

Happy girls in the park.

Фінська освіта в Україні в якомусь сенсі стала для України легендою. Та зазвичай, говорячи про неї, згадують інтеграцію предметів та ігровий підхід у навчанні. Проте фінська освітня система – не тільки про це. Її один із найважливіших принципів – доступність для кожної людини. Йдеться про інклюзію, яка є частиною кожної школи. У чому ж полягає фінське інклюзивне навчання і як школи намагаються допомагати кожній дитині? Переказуємо частину книги “Phenomenal learning from Finland” професорки освітньої психології Гельсінського університету Кірсті Лонка (Kirsti Lonka).

Один з секретів фінської системи освіти – чудова освіта для людей з особливими освітніми потребами, яка фокусується скоріше на сильних сторонах, а не на проблемах. Мета – дізнатися про складнощі на якомога ранній стадії, і потім допомогти дітям, а не маркувати їх. І йдеться не обов’язково про важкі форми інвалідності чи дуже серйозні проблеми з навчанням. Натомість, у багатьох країнах під особливими освітніми потребами маються на увазі саме серйозні проблеми.
http://nus.org.ua/articles/shho-osoblyvogo-u-finskij-inklyuzyvnij-osviti/

Інклюзивне навчання – тема, з якої “Нова українська школа” отримує чи не найбільше запитань. Тому ми вирішили зробити окрему добірку з відповідями на ці запитання.

Якщо після прочитання цього матеріалу у вас залишаться запитання – пишіть нам (поле “Напишіть нам” унизу сайту), і ми спробуємо дати на них відповіді найближчим часом.
http://nus.org.ua/questions/vidpovidayemo-na-zapytannya-inklyuzyvne-navchannya/

Філіпчук Ю. С. вчитель інклюзивного навчання, практичний психолог
КЗ «Кухченська ЗОШ І-ІІІ ступенів» Локницької сільської ради
Зарічненського району Рівненської області

Мета: активізація навчального потенціалу учня, корекція та збагачення словникового запасу, спонукання до виразності мовлення. Розвиток мовленнєвого дихання, зв’язного мовлення, розвиток артикуляційної моторики.

Завантажити файл у pdf форматі

Автор: Філіпчук Ю. С. вчитель інклюзивного навчання,
практичний психолог КЗ «Кухченська ЗОШ І-ІІІ ступенів»
Локницької сільської ради Зарічненського району Рівненської області

Матеріал містить короткі рекомендації щодо роботи вчителів інклюзивного навчання з учнем, що має слухові обмеження.

Завантажити файл у pdf форматі

У межах  спеціального розділу про інклюзію (за підтримки МФ “Відродження”)  на запитання читачів відповідає Натаял Байтемірова, керівник експертної групи з питань забезпечення якості освіти директорату дошкільної та шкільної освіти МОН

Добірка стосується різноманітних тем щодо інклюзивного навчання. Вона стане в пригоді як тим, хто вже працюють в інклюзивних класах, так і тим, хто планує.
http://nus.org.ua/questions/vidpovidayemo-na-zapytannya-robota-v-inklyuzyvnyh-klasah/
http://nus.org.ua/questions/vidpovidayemo-na-zapytannya-robota-v-inklyuzyvnyh-klasah-chastyna-2/