Автор: Філіпчук Ю. С. вчитель інклюзивного навчання,
практичний психолог КЗ «Кухченська ЗОШ І-ІІІ ступенів»
Локницької сільської ради Зарічненського району Рівненської області

Матеріал містить короткі рекомендації щодо роботи вчителів інклюзивного навчання з учнем, що має слухові обмеження.

Завантажити файл у pdf форматі

У межах  спеціального розділу про інклюзію (за підтримки МФ “Відродження”)  на запитання читачів відповідає Натаял Байтемірова, керівник експертної групи з питань забезпечення якості освіти директорату дошкільної та шкільної освіти МОН

Добірка стосується різноманітних тем щодо інклюзивного навчання. Вона стане в пригоді як тим, хто вже працюють в інклюзивних класах, так і тим, хто планує.
http://nus.org.ua/questions/vidpovidayemo-na-zapytannya-robota-v-inklyuzyvnyh-klasah/
http://nus.org.ua/questions/vidpovidayemo-na-zapytannya-robota-v-inklyuzyvnyh-klasah-chastyna-2/

Протягом (не)конференції EdCamp, що відбулась на початку липня  2018 року у Харкові, команда ГО “Смарт освіта”, яка розробляє онлайн-курс з інклюзивної освіти, збирала запитання освітян.

На частину з них команда дала відповіді під час спеціальної сесії в межах EdCamp, на іншу – відповідає в цій добірці.

http://nus.org.ua/questions/inklyuzyvne-navchannya-vidpovidi-pro-vazhlyve/

Безкоштовний курс. Усі школи України навчають дітей з особливими освітніми потребами. За допомогою цього курсу вчителі/-ки початкових класів можуть опанувати теоретичні і практичні знання для роботи в інклюзивному класі.

Для кого цей курс?  – Вчителі/-ки початкових класів; Батьки дітей з особливими освітніми потребами; Будь-хто, хто хоче розібратися з темою інклюзії
https://courses.ed-era.com/courses/course-v1:EdEra-SmartOsvita+Inc+1/about

Згідно з ЮНЕСКО інклюзивне навчання – це «процес звернення і відповіді на різноманітні потреби учнів через забезпечення їхньої участі в навчанні, культурних заходах і житті громади та зменшення виключення в освіті та навчальному процесі».  Метою інклюзивного навчання є покращання навчального середовища,  в якому вчитель і учні відкриті до різноманіття, де гарантується забезпечення потреб учнів і повага до їх здібностей та можливостей бути успішними.

«Інклюзивне навчання – це комплексний процес забезпечення рівного доступу до якісної освіти дітям з особливими освітніми потребами шляхом організації їх навчання у загальноосвітніх навчальних закладах на основі застосування особистісно орієнтованих методів навчання, з урахуванням індивідуальних особливостей навчально-пізнавальної діяльності таких дітей» (Концепція розвитку інклюзивної освіти. Наказ МОН від 01.10.2010 № 912).
http://education-inclusive.com/shho-take-inklyuziya/

«Індекс інклюзії» – це добірка практичних матеріалів, спрямованих на планування дій зі створення та розвитку в навчальних закладах інклюзивного навчального середовища для всіх учасників навчального процесу. Матеріали Індексу інклюзії сприяють розвитку навчального закладу, надають суттєву допомогу в самостійній розробці кроків, що ведуть до створення інклюзивного середовища в навчальному закладі та забезпечують досягнення всіма дітьми максимально високих результатів, просування демократичних цінностей і практик не тільки у навчальних закладах, а й у місцевих громадах.
http://education-inclusive.com/indeks-inklyuziyi/

Один з найбільших інклюзивно-ресурсних центрів в області – Сарненський – відкрили у вересні. На обліку в закладі перебувають 1370 дітей від 2 до 18 років. З ними за індивідуальними програмами займаються логопеди, сурдопедагог, олігофренопедагог, вчителі лікувальної фізкультури та психологи. У центрі практикують найновіші методики. Зокрема, нещодавно спробували каністерапію для дітей з аутизмом. Це один з видів лікування і реабілітації за допомогою звичайних або спеціально відібраних і навчених собак під наглядом кваліфікованих фахівців. Іншими словами – лікувальна кінологія. Як стверджує директор центру Людмила Свінціонік, вже під час першого такого заняття фахівці відзначили позитивні зміни для дитини.