Інклюзивне навчання. Відповіді про важливе
Протягом (не)конференції EdCamp, що відбулась на початку липня 2018 року у Харкові, команда ГО “Смарт освіта”, яка розробляє онлайн-курс з інклюзивної освіти, збирала запитання освітян.
На частину з них команда дала відповіді під час спеціальної сесії в межах EdCamp, на іншу – відповідає в цій добірці.
http://nus.org.ua/questions/inklyuzyvne-navchannya-vidpovidi-pro-vazhlyve/
- Published in Інклюзія
Робота вчителів початкових класів з дітьми із особливими освітніми потребами
Безкоштовний курс. Усі школи України навчають дітей з особливими освітніми потребами. За допомогою цього курсу вчителі/-ки початкових класів можуть опанувати теоретичні і практичні знання для роботи в інклюзивному класі.
Для кого цей курс? – Вчителі/-ки початкових класів; Батьки дітей з особливими освітніми потребами; Будь-хто, хто хоче розібратися з темою інклюзії
https://courses.ed-era.com/courses/course-v1:EdEra-SmartOsvita+Inc+1/about
- Published in Інклюзія
Що таке інклюзивне навчання?
Згідно з ЮНЕСКО інклюзивне навчання – це «процес звернення і відповіді на різноманітні потреби учнів через забезпечення їхньої участі в навчанні, культурних заходах і житті громади та зменшення виключення в освіті та навчальному процесі». Метою інклюзивного навчання є покращання навчального середовища, в якому вчитель і учні відкриті до різноманіття, де гарантується забезпечення потреб учнів і повага до їх здібностей та можливостей бути успішними.
«Інклюзивне навчання – це комплексний процес забезпечення рівного доступу до якісної освіти дітям з особливими освітніми потребами шляхом організації їх навчання у загальноосвітніх навчальних закладах на основі застосування особистісно орієнтованих методів навчання, з урахуванням індивідуальних особливостей навчально-пізнавальної діяльності таких дітей» (Концепція розвитку інклюзивної освіти. Наказ МОН від 01.10.2010 № 912).
http://education-inclusive.com/shho-take-inklyuziya/
- Published in Інклюзія
Індекс інклюзії
«Індекс інклюзії» – це добірка практичних матеріалів, спрямованих на планування дій зі створення та розвитку в навчальних закладах інклюзивного навчального середовища для всіх учасників навчального процесу. Матеріали Індексу інклюзії сприяють розвитку навчального закладу, надають суттєву допомогу в самостійній розробці кроків, що ведуть до створення інклюзивного середовища в навчальному закладі та забезпечують досягнення всіма дітьми максимально високих результатів, просування демократичних цінностей і практик не тільки у навчальних закладах, а й у місцевих громадах.
http://education-inclusive.com/indeks-inklyuziyi/
- Published in Інклюзія
У Сарненському інклюзивно-ресурсному центрі запроваджують каністерапію
Один з найбільших інклюзивно-ресурсних центрів в області – Сарненський – відкрили у вересні. На обліку в закладі перебувають 1370 дітей від 2 до 18 років. З ними за індивідуальними програмами займаються логопеди, сурдопедагог, олігофренопедагог, вчителі лікувальної фізкультури та психологи. У центрі практикують найновіші методики. Зокрема, нещодавно спробували каністерапію для дітей з аутизмом. Це один з видів лікування і реабілітації за допомогою звичайних або спеціально відібраних і навчених собак під наглядом кваліфікованих фахівців. Іншими словами – лікувальна кінологія. Як стверджує директор центру Людмила Свінціонік, вже під час першого такого заняття фахівці відзначили позитивні зміни для дитини.
- Published in Інклюзія
Зарубіжний досвід використання хмарних технологій в інклюзивній освіті.
Юлія Носенко
У статті представлено аналіз зарубіжного досвіду використання хмарних технологій в інклюзивній освіті, організації навчання дітей з особливими потребами. Приклади таких країн як Великобританія (Північна Ірландія, Шотландія), Канада, Малайзія, США показує, що характеристики хмарних обчислень дозволяють акумулювати, зберігати, обмінюватися та спільно працювати з різноманітними дидактичними матеріалами у прийнятному форматі, що дозволяє дітям з особливими потребами долати бар’єри на шляху до навчання, демонструвати освітні досягнення в можливий їм спосіб, бути успішними.
- Published in Інклюзія, Нова школа
Досвід реалізації інклюзивної освіти в країнах Європи
Досвід реалізації інклюзивної освіти вкраїнах Європи
Західноєвропейські системи загальної середньої освіти, незважаючи на різноманітність типів і рівнів навчальних закладів, які опікуються освітою, в тому числі й школярів з особливими освітніми потребами, є ключовими елементами сучасної європейської моделі соціального устрою, яка виявляється привабливою для країн, що позбулися тоталітарних режимів, наразі й для України, з огляду на завдання та перспективи розв’язання назрілих педагогічних і соціальних проблем.
В передових країнах Західної Європи, починаючи з 70-х років ХХ ст. відбувалася перебудова спеціальної освіти. Зокрема, інтегроване та інклюзивне навчання дітей з особливостями розвитку визначено як основну форму здобуття освіти неповносправними.
- Published in Інклюзія, Нова школа
Світовий досвід інтегрування дітей з особливими освітніми потребами в загальноосвітні навчальні заклади
Наталія Філімонівна Кугуєнко,
старший викладач кафедри управління
якістю освіти КВНЗ «Харківська академія неперервної освіти»
Сьогодні в Україні здійснюються перші кроки на шляху запровадження інклюзивної освіти. Між тим у законодавствах багатьох країн світу (Канади, Кіпру, Данії, Ісландії, Індії, Мальти, Нідерландів, Норвегії, ПАР, США та інших) інклюзивна освіта давно займає пріоритетні позиції. Міжнародна стратегія інклюзивної освіти спрямована на реалізацію права людини на освіту, трансформацію освітніх послуг та підтримку державних стратегій інклюзивної освіти, оновлення змісту професійної підготовки вчителя, розробку ефективних механізмів інвестування інклюзивних навчальних закладів.
Говсієвич Ірина Вікторівна
Досвід інклюзивної освіти в Харківській області: нормативно-правове забезпечення, регіональні аспекти організації та розвитку
http://biog.in.ua/inklyuzivna-osvita-naukovo-metodichnij-jurnal-vipusk-1-harkiv.html?page=4
- Published in Інклюзія, Нова школа
Особливості організації інклюзивного середовища. Технології інклюзивного навчання. Адаптації та модифікації. Оцінювання навчальних досягнень
Лариса Яценюк,
старший викладач кафедри
педагогіки, психології та
корекційної освіти РОІППО
У статті розглянуто основні етапи уроку в інклюзивному класі, рекомендації щодо оцінювання дітей з особливими освітніми потребами, основні вимоги до уроку в такому класі. Наведені рекомендації щодо використання простору в інклюзивному класі, технології корекції труднощів у навчанні та поведінці.
- Published in Інклюзія, Особлива дитина