Електротравматизм. Правила поведінки при ураженні електричним струмом
Михайлова Анна, студентка педагогічного факультету,
Рівненського державного гуманітарного університету
Мета: розкрити необхідність знань про електричний травматизм та порядок надання першої домедичної допомоги потерпілим при ураженні електричним струмом.
- Published in РДГУ
Шкільний травматизм – актуальна проблема сьогодення
Музичук Юлія, студентка педагогічного факультету
Рівненського державного гуманітарного університету
Мета: розкрити профілактику та попередження дитячого травматизму в школі
Анотація: У наші часи досить часто в системі безпеки життєдіяльності займає дитячий травматизм. Кожного дня в усьому світі у результаті травм і нещасних випадків гинуть близько 2 тисяч дітей. Ненавмисні травми стають основною причиною інвалідності дітей. На жаль, травми найчастіше можуть зустрічатися в школі під час перерв у коридорах. Аналізуючи причини нещасних випадків дуже важливо, щоб профілактична робота була ефективною тоді, коли в ній беруть участь батьки, вчителі та суспільство.
Завантажити файл у форматі PDF
- Published in РДГУ
АКСЮЛОГЧНЕ НАПОВНЕННЯ МЕТОДИЧНОЇ СПАДЩИНИ БОРИСА СТЕПАНИШИНА
Полюхович (Горбачевсъка) Любов
У статті розглянуто аксіологічне наповнення методичної спадщини Бориса Степанишина. Проаналізовано ціннісні параметри методичних праць ученого, виходячи з апріорної структури “світу цінностей”.
Ключові слова: аксіологія, аксіосфера, мета виховання, особистість, світ цінностей, художній текст.
завантажити файл у флорматі PDF
- Published in РДГУ
ДІЛОВЕ СПІЛКУВАННЯ ЯК ОСНОВА КОМУНІКАТИВНОЇ КУЛЬТУРИ СТУДЕНТІВ, ВИКЛАДАЧІВ У ВИЩИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДАХ
Павлюк Н.П.
У статті розглянуто складові ділового спілкування: комунікативну, інтерактивну і перцептивну; виокремлено лекцію як одну з форм обміну інформацією; зазначено особливості тактики ділового спілкування під час вирішення спірних питань.
- Published in РДГУ
Розвиток поетичної творчості молодших школярів
Іванова Лідія Іванівна, кандидат педагогічних наук,
доцент, кафедра теорії та методик початкового навчання,
Рівненського державного гуманітарного університету
В даному матеріалі окреслено зміст методики організації літературознавчої діяльності з таких основних напрямів: 1) виразно читати; 2) аналізувати вірші; 3) декламувати, виявляти жанрові особливості поезії; 4) складати власні вірші. Наведено орієнтовні фрагменти конспектів уроків літературного читання: засвоєння жанрових особливостей поетичних творів з урахуванням етапу уроку – сприйняття та усвідомлення нового матеріалу, вміщено цікаві вправи на усвідомлення, засвоєння, закріплення поняття та для перевірки отриманих знань.
- Published in Початкова школа, РДГУ
Основи інклюзивної педагогіки
Шевців Зоя Михайлівна доктор педагогічних наук,
професор кафедри педагогіки початкової освіти
Рівненського державного гуманітарного університету
Шевців З. М. Основи інклюзивної педагогіки: підручник. Видання 2-ге, виправлене, доповнене. Львів: «Новий світ – 2000», 2019. – 264 с.
Підручник присвячений актуальній проблемі – інклюзії в освіті, включення дітей з особливими освітніми потребами в освітній процес закладу загальної середньої освіти. У другому виданні підручника розкрито загальні засади інклюзивної педагогіки, особливості професійної діяльності вчителя початкових класів в умовах інклюзивного середовища закладу загальної середньої освіти, його підготовку до інклюзивного навчання, дидактику інклюзивного навчання, основні форми і методи виховання, котрі спрямовані на задоволення індивідуальних освітніх потреб усіх учнів з урахуванням досягнень педагогічної науки, досвіду розбудови та особливостей запровадження Нової української школи. Подано матеріали про організацію та управління інклюзивним навчання в закладі загальної середньої освіти, а також висвітлюються особливості роботи асистента вчителя в системі інклюзивного навчання.
Підручник адресований студентам закладів вищої освіти, а також буде корисний практикуючим асистентам учителя з інклюзивного навчання, психологам, соціальним педагогам, психологам, дефектологам, методистам і батькам.
ФОРМУВАННЯ ЛЕКСИЧНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ В УЧНІВ ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВ НА УРОКАХ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ.МОНОГРАФІЯ
Сіранчук Наталя Миколаївна, завідувач кафедри РДГУ,
кандидат педагогічних наук, доцент
У монографії проаналізовано психолого-педагогічні, психолінгвістичні і методичні передумови щодо вирішення важливих питань формування в молодших школярів лексичної компетентності; обґрунтовано принципи мовленнєвого розвитку учнів, зумовлені закономірностями засвоєння рідної мови, положеннями концепції розвивального навчання української мови; проаналізовано сучасний стан мовлення молодших школярів, виявлено рівні розвитку лексичної компетентності учня; відібрано дидактичний матеріал, обґрунтовано систему вправ, типологію уроків розвитку мовлення щодо формування лексичної компетентності; доведено ефективність авторської методики формування лексичної компетентності молодших школярів засобами української мови.
Для вчителів початкових класів та викладачів методики навчання української мови, студентів педагогічних навчальних закладів.
завантажити файл у форматі pdf
- Published in РДГУ
Зошит компетентнісно орієнтованих уроків мовлення (Скарбничка рідного слова. 4 кл.)
Сіранчук Наталя Миколаївна, завідувач кафедри РДГУ,
кандидат педагогічних наук, доцент
Зошит призначений для роботи на компетентнісно орієнтованих уроках мовлення або факультативних заняттях із української мови. Учням пропонується колективно побудувати розповідь або казку за серією малюнків, опорними словосполученнями. Трудність оволодіння різними за складністю типами мовлення урівноважується мірою допомоги вчителя, ступенем самостійності і творчості учнів. Усні висловлювання на початковому етапі оволодіння процесом творення тексту слугують основою формування навичок письмового мовлення. Розвиток цих форм монологічного мовлення перебувають у постійному взаємозв’язку.
Ефективність такого підходу досягається тематичною близькістю усних і письмових вправ. Казковий герой Мудра Сова допоможе створити на уроці ігрову атмосферу, а умовні позначення — швидко орієнтуватися у способі виконання завдань.
- Published in Початкова школа, РДГУ
Зошит компетентнісно орієнтованих уроків мовлення (Скарбничка рідного слова. 3 кл.)
Сіранчук Наталя Миколаївна, завідувач кафедри РДГУ,
кандидат педагогічних наук, доцент
Учням запропоновано колективно побудувати розповідь або казку за серією малюнків, опорними словосполученнями. Оволодіння різними за складністю типами мовлення урівноважується допомогою вчителя, ступенем самостійності і творчості учнів. Усні висловлювання на початковому етапі оволодіння процесом творення тексту є основою формування навичок письмового мовлення. Розвиток цих форм монологічного мовлення перебувають у постійному взаємозв’язку. Ефективність такого підходу досягається тематичною близькістю усних і письмових вправ.
- Published in Початкова школа, РДГУ
Зошит компетентнісно орієнтованих уроків мовлення (Скарбничка рідного слова. 2 кл.)
Сіранчук Наталя Миколаївна, завідувач кафедри РДГУ,
кандидат педагогічних наук, доцент
Зошит призначений для роботи на компетентнісно орієнтованих уроках мовлення або факультативних заняттях із української мови. Вміщені в ньому завдання уможливлюють навчання дітей розуміти і будувати висловлювання різних видів: розповідь, опис, міркування. Сприяють збагаченню словникового запасу другокласників словами різних тематичних груп, виражальними засобами мови. Значне місце відводиться найпростішому жанру висловлювання — розповіді. Учням пропонується колективно побудувати розповідь або казку за серією малюнків, опорними словосполученнями. Трудність оволодіння різними за складністю типами мовлення урівноважується мірою допомоги вчителя, ступенем самостійності і творчості учнів. Усні висловлювання на початковому етапі оволодіння процесом творення тексту слугують основою формування навичок письмового мовлення. Розвиток цих форм монологічного мовлення перебувають у постійному взаємозв’язку.
Ефективність такого підходу досягається тематичною близькістю усних і письмових вправ. Казковий герой Мудра Сова допоможе створити на уроці ігрову атмосферу, а умовні позначення — швидко орієнтуватися у способі виконання завдань.
- Published in Початкова школа, РДГУ